儿童快乐教育浅析
西安市碑林区教育局原调研员  杨通性

　　为了提高教育质量，提高全民族素质，克服应试教育的弊端，我们推广、实施素质教育已十多年了。期间我国的教育事业有了长足的发展，不仅培养出了大批适应现代化建设人才，同时也大大提高了全民族的素质，教育事业发展空前。但是回顾往事，展望未来，我们清醒地认识到，教育事业发展中还存在着许多问题，需要改进、改革的工作还很多很多，就应试教育而言，还没有彻底改善。 它还有基础、还有市场。其表现为，一是学生课业负担过重，特别在一些重点学校，非常严重。这些学校实际上在很大程度上背离了设立重点学校的初衷。一方面它们拥有优越的教育资源，可以高收费，招收择校生，的确也提高了毕业率和升学业，但是另一方面却造成择校、乱收费及课业负担过重等许多问题。有些学校学生每天要做近十种作业，单纯追求分数和升学率的做法，严重地损害了孩子的身心健康。就连校长们也心知肚明，却无可奈何。二是各种补习班、培训班、特别是奥语、奥数更令学生苦不堪言。由于择校择班的需要和利益地驱动，这些班校明里暗里、地上地下总是火爆火爆的。其实翻翻这些教材，无一不是把高几年级教材内容下放下来教授，以应付择校考试，严重地违背了教育规律。三是考试模式化，一味效仿高考。凡此种种，都是应试教育种下的祸根，在儿童中危害极大。儿童是一个弱势群体，在家庭受父母支配，在学校受老师支配，能自己做主的事很少。他们以牺牲自由、快乐、健康为前提，被迫参加上述活动，由于不尽人意，其中许多学生家长只好掏钱买学籍。这种只有聪明或有钱的学生才能获得优质教育的现象，就进一步加剧了教育不平等的弊端，以致侵害了儿童平等受教育的权利。教育公平是社会公平的基石。温家宝曾说:"收入不公平影响人一时，而教育不公平会影响人一生"。有一些孩子由于学习成绩较差受到师生的歧视，他们的人格得不到尊重，身心受到伤害，以致产生了厌学的严重的后果。目前，学生的健康状况不容乐观。据有关部门统计:有八成学生睡眠不足，近四成学生视力不好，二成多学生有心理问题。有多数学生觉得作业是负担，有厌倦、不快乐之感。所以我们要大声疾呼，请快把快乐还给学生，让他们快乐地生活，快乐地学习，快乐地成长。

　　快乐教育是素质教育的基础。寻求快乐是儿童的年龄特征，快乐也是教育的原本。素质教育，就是为了让学生生动活泼地生活学习，主动全面地发展。要求我们根据儿童的个体差异、生理和心理发育阶段的年龄特征，塑造孩子有一个阳光、乐观、开朗、向上的性格，培养他们向往美好生活、追求幸福未来的品质，树立奋斗拼搏的精神，长成一个热爱生活、乐于奉献、共创文明和谐社会的人才。

　　儿童快乐教育，就是针对儿童的生理、心理特征，通过全社会的力量，全方位的开展形式多样、喜闻乐见的活动、让儿童在"乐中学，学中乐"，从而使儿童得到生动活泼、主动全面发展的教育，实现对个体儿童潜能的挖掘和发挥。儿童在快乐的状态下学习是最有效的，因为此时他的心情是最愉悦的。孔子讲的"寓教于乐"就是这个道理。孔子说:"知之者不如好之者，好知者不如乐之者"。这个论述是多么深刻啊。

　　快乐是人的一种基本情绪的外在表现，快乐的体验首先源于人对需求的满足。如果心理需求得到满足，人就会产生愉悦感，就会快乐。如果人的需求得不到满足，就没有愉悦感，就不会快乐。人的快乐程度与需求满足的程度成正比。快乐教育的目的就是让人们懂得满足需求而获得快乐的道理。同时还要了解如何 寻找快乐、创造快乐、享受快乐。所以，没有快乐就没有真正意义上的教育。夸美纽斯说过，能使"教师和学生都获得最大的快乐"，这样的教育才是最成功的。我们倡导儿童快乐教育，就是通过对儿童快乐教育的探索与实践，寻求儿童快乐教育的内涵、方法、途径，营造儿童快乐教育的环境、氛围，培养儿童具备快乐健康的心理、健全的性格、健康的体格，为他们终生获得主动全面发展奠定坚实的基础。

　　在实施儿童快乐教育的过程中，我们不能片面地认为，让儿童天天无忧无虑、快快活活的生活就是快乐教育。这只能算作是一种元始的快乐，不是真正意义上的快乐教育。斯宾塞说:"教育的目的是让孩子成为一个快乐的人"。儿童快乐教育也是以儿童快乐发展为本的教育。我们要通过各种活动、实践，让孩子不断有新的认识和发现，在获得新知识、解决新问题的成功中体验到快乐。从而激发他们的学习兴趣，培养他们勇于探索的精神，享受理性思维的乐趣。这才是真正意义上的快乐教育。

　　探索儿童快乐教育，一是要探索适合儿童特征的教育。儿童好奇心强、渴望了解新知识、新事物，就让孩子多接触大自然，多接触社会，有目的地组织儿童到乡村感受鸟语花香、青山绿水、五谷丰登；到城市看看宏伟建筑、园林风情等等，通过认识、了解城乡巨大变化培养儿童热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，让儿童的个性、天性得以充分的发挥、发展。正如全国教育学会原会长顾明远所言:"快乐教育，他的本质、目的就是让学生生动活泼、主动的发展"。 二是探索如何为儿童创造一个美好和谐的优质教育环境。这就要求我们首先满足儿童的合理需求，让他们的愉悦感得一满足。其次是给他们构建一个团结合作的团队，无论是在社会还是在学校，无论是和玩友还是和同学，都能让他们和睦相处，相互帮助共同发展。从小树立团队意识、建立良好的人际关系。懂得关爱别人，有感恩之心，形成一个和谐的家园和校园，为构建科学发展的和谐社会打下良好的思想基础。三是探索如何给儿童创造一个高质量的生命历程，充分尊重、发挥他们的特长、爱好和兴趣，尽量使他们的快乐指数保持在最佳状态。不管是顺境还是逆境，不管有多少艰难险阻和挫折，鼓励他们都以乐观的态度面对它，解决它，勇往直前、取得成功。四是探索如何正确看待快乐与艰苦、刻苦之间的关系。懂得人的需求是要经过劳动和努力才能获得。由于需求得到了满足，就有了愉悦感，那么这种劳动和努力的过程也是快乐的。无论这其间付出了多少汗水和心血都是值得的。那种放纵孩子、只追求原始快乐，只懂得满足儿童生理需求，就变成了一种心理上扭曲了的快乐教育。这样的孩子只能是饭来张口、衣来伸手，将来可能又是啃老族的一员。总之，要培养儿童树立正确的苦乐观，懂得任何获得都需要付出 一定的劳动、汗水、心血，这种付出得到的快乐才是有价值有意义的，才是正确的。人们常说先苦后甜、苦尽甘来就是这个道理。这样我们对"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"就有更深刻的认识和理解，更能体会到其中的乐趣。

　　儿童快乐教育是以儿童的根本利益为出发点的。是从生命的角度看待教育，让儿童在快乐中学习，在快乐中成长，让儿童感受到生命的真正意义，从而为儿童一生的快乐成长播下可持续发展的种子。实践证明，在快乐环境中成长起来的孩子，长大后多数会具备健全的性格。当今世界，正处在一个经济全球化、文化多样化、贸易多边自由化的时代，也是一个知识迅速更新的信息化时代。责任、合作、进取、吸纳、创新是每个社会人应该具备的品质。只因为如此，才促使很多家长产生太重的望子成龙或望女成凤的期望。甚至不顾孩子的特长爱好，依照自己意愿、套路去要求、安排、和设计孩子的生活与学习，片面的理解儿童的可塑性，强迫孩子学这学那过重的加重了孩子的负担。儿童快乐教育就是要在合理负担的前提下，坚持因势利导、因材施教的原则，培养孩子富有爱心、 善于合作、充满信心，为他们长大以后具备健全的性格、心态和习惯打下基础。试想一下，如果孩子从小生长在 一个厌倦、痛苦、没有欢乐、没有责任感的生活环境中，那么，长大以后他能具备健全的人格吗?现在很多独生子女，就是因为家庭过分溺爱、娇生惯养，少友、少交流，往往在成长中表现出孤僻、内向、缺乏自信、娇气、缺少创新意识。因此，只有坚持儿童快乐教育的方向，我们才能真正 让孩子们生动活泼、全面主动地发展，才能达到实施素质教育的目标。                        
 

　　儿童快乐教育关系着儿童的命运!儿童快乐教育也关系着我们国家的前途和命运!

　　2012年3月5日